在正式進行書法培訓教育之前，老師通過精心制作多媒體課件、從網絡獲得優質教育資源，以照片、視頻等形式向學生展示無聊而難以理解的書法知識，向學生展示http 同時，也可以通過QQ組、微信組等方式，將書法課外延長，與學生交流，將優秀作品推向學生面前，給學生帶來感染和感染。 同時，要優化教學方法，給學生講述書法家庭勤奮練習的故事，打動學生的心，啟發他們。

　　例如，可以講王羲之的故事。 有一次，王羲之已經在練習上午的字，已經過了午飯時間，書童看見他還沒有離開書房，就把飯帶到他身邊。 過了一會兒，母親來看他，發現他的眼睛停留在書法作品中，吃著沾了口的饅頭，自言自語的這一集中，只有這一執著，王羲之才成為我國最有名的書法家。 從這些小故事中，學生會感染，像故事中的人物一樣練習書法，為提高教學效率奠定思想基礎。